Проблема самоосвіти «Особливості гри як навчальної діяльності учнів»

«У дитини є жага гри, і потрібно її задовольняти.                 
Необхідно не тільки дати їй час пограти, а й   
заповнити цією грою все життя дитини. 
Все її життя – це гра.   

                                                                          А.С.Макаренко
    Чудес в педагогіці не буває. Є велика,складна,творча,часом безмежна  робота. Добре,коли вчитель перебуває в постійному пошуку,знаходить такі шляхи і методи навчання ,щоб на кожному уроці дивувати учнів. Добре,якщо вчитель уміє складати з учнями щирі,доброзичливі і водночас вимогливі стосунки,ставити на контроль кожну помилку,на кожне дитяче « чому?» давати вчасно чітку відповідь. Я вважаю,що саме тоді і буде результат.

Як захопити кожного учня до активної роботи? Як навчити нового,не змушуючи  « пити насильно»,а « викликавши» спрагу ,залучити до пошуку?

Мої  вихованці – учні початкової школи. Зараз це-першокласники і четвертокласники. Зацікавити моїх учнів зовсім непросто. Знаючи, що провідний вид діяльності для учнів початкової школи – це гра, постійно користуюсь нею. Хочу помітити,що саме використанню цікавих вправ,ігрових ситуацій на своїх уроках я приділяю багато уваги. Я вважаю ,що такі вправи сприяють підвищенню якості знань моїх учнів. У грі формуються майже всі особливості і можливості особистості дитини. Гра – це своєрідна школа підготовки до праці. У грі виробляються спритність, допитливість, зацікавленість, кмітливість, воля, активність. Гра – це і школа спілкування для дитини. А.С.Макаренко вважав, що гра має дуже великий вплив на розвиток дитини, "яка дитина у грі, майже така вона буде і у роботі, коли зросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається саме у грі…". Найактивніше використання ігрової діяльності в навчальному процесі просто необхідне; її використання дає змогу успішно формувати і закріплювати позитивне ставлення дитини до навчальної праці.  Гра супроводжує школярів не лише у першому – другому класах, а й упродовж усього навчання. Тому я завжди  пам’ятаю: граючись, дитина – навчається. Гра – найбільш засвоєна дітьми діяльність. У ній вони черпають взірці для вирішення нових життєвих завдань, які виникають у пізнанні, у праці, у художній творчості. Використовуючи на своїх уроках гру я бачу,як  діти тренують свої сили, розвивають вміння і навички. Гра  допомагає мені  зробити будь-який навчальний матеріал цікавим, викликає в учнів глибоке задоволення, створює радісний робочий настрій,допомагає дітям відчути ситуацію Успіху, полегшує процес засвоєння знань.

Матеріал до своїх уроків я добираю різноманітний. За характером пізнавальної діяльності цікаві завдання поділяю на такі групи:

- Завдання, які вимагають від учнів виконавчої діяльності. Це наша улюблена гра « Хто швидше долетить до Зірочки?».

- Ігри із такими завданнями ,які вимагають у учнів відтворюючої діяльності.  Це- «Математична рибалка», «Швидкий поштарик», «Театр Мім», «Павучок», «Засвіти Сонечко!».

Вправи з читання

1.   Робота над скоромовками.

- Прочитайте улюблені скоромовки

         Учні читають скоромовки виразно, напівголосно у помірному темпі; швидко; дуже швидко. Кілька учнів декламують скоромовку на власний розсуд

І.  Вправа на формування уміння розширювати й уточнювати вислов­лювання.

1. Гра "Доповни речення".

Учитель промовляє речення і пропонує учням збільшувати його, до­даючи по одному слову.

Оля читає ...

Наприклад: Оля читає книжку.

Оля читає цікаву книжку.

Ввечері Оля читає цікаву книжку.

Ввечері Оля завжди читає цікаву книжку.

Ввечері Оля завжди читає цікаву книжку сестричці і т. д.

2.  Гра "Утвори прислів'я".

Ігри та вправи з української мови

Іменник

Гра «Лото назв»

На картках написано по кілька слів, що означають назви предметів. Учитель розкриває зміст певного слова, а учні повинні знайти його на картках і закрити.

Для гри можна використати такі слова (іменники): акваріум, жайворонок, асфальт, верблюд, комбайн, секунда, кукурудза, гербарій, театр, вогнище, метал, космос, телефон, аптека, зозуля, компас, фанера, космонавт, хвилина, ліщина, метро.

Для учителя:
1. Скляний ящик із водою для риб. (Акваріум.)
2. Смолиста маса, якою заливають дороги та тротуари. (Асфальт.)
3. Жуйна тварина з одним чи двома горбами. (Верблюд.)
4. Складна машина, яка косить, молотить, віє. (Комбайн.)
5. Одиниця часу, яка у 60 разів менша за хвилину. (Секунда.)
6. Рослини з великими жовтими зернами, які зібрано в качани. (Кукурудза.)
7. Колекція засушених рослин. (Гербарій.)
8. Приміщення, де відбуваються вистави. (Театр.)

Ігри та вправи на розвиток слухової уваги, сприймання, пам’яті

Ігри та вправи на розвиток слухової уваги, сприймання, пам’яті

“Що ти почув?”. Дитина тихо сидить на ігровому майданчику чи в кімнаті. Запропонуйте заплющити очі й послухати вулицю. Через деякий час дозвольте розплющити очі, та розпитайте дитину про її враження. Можливо вона почула гудок машини або сміх дітей, можливо – голос пташки чи ваше дихання і т.д.

“Де плескали в долоні?”. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Ви тихенько станьте в будь-якому кутку кімнати, та плесніть в долоні. Дитина, не відкриваючи очі повинна вказати напрямок, звідки вона почула сплеск.

“Вгадай, хто покликав”. В цій грі беруть участь не менше 3 дітей або членів сімўї. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Хто-небудь з іших гравців повинен покликати її. Дитина відгадує, хто саме її покликав.